Pedagogia Attivismo

L’Attivismo pedagogico:

Claparède e Montessori

Introduzione

Tra la fine dell’Ottocento e l’inizio del Novecento nasce un profondo rinnovamento della pedagogia:

l’attivismo pedagogico.

Questo movimento si sviluppa in opposizione alla scuola tradizionale, considerata:

-autoritaria 

-nozionistica 

-centrata sull’insegnante 

-basata sulla disciplina rigida e sulla memorizzazione

L’attivismo propone invece una scuola centrata sul bambino, sui suoi bisogni, sui suoi interessi e sulla sua attività spontanea.

Tra i principali esponenti troviamo: -Édouard Claparède

-Maria Montessori 

 1. Che cos’è l’Attivismo pedagogico L’attivismo è un movimento educativo che nasce tra Europa e Stati Uniti all’inizio del Novecento. Si fonda su alcuni principi fondamentali:

1) Centralità del bambino Il bambino non è un adulto incompleto, ma un essere con caratteristiche proprie.

2) Apprendimento attraverso l’esperienza Si impara facendo (“learning by doing”), non memorizzando passivamente.

3)Rispetto dei ritmi individuali Ogni bambino ha tempi e modalità di sviluppo differenti.

4)Ruolo guida dell’insegnante L’insegnante non impone, ma osserva, orienta e facilita. 5) Educazione integrale 

La scuola deve sviluppare: 

 -intelligenza

 -affettività 

 -socialità

 -autonomia 

 2. Édouard Claparède:

 la scuola su misura

 Contesto e formazione

Édouard Claparède (1873–1940) è stato uno psicologo e pedagogista svizzero, tra i fondatori della pedagogia scientifica. Fondò a Ginevra l’Istituto Jean-Jacques Rousseau, centro importante per gli studi psicologici e pedagogici. 

 La “scuola su misura”

Claparède sostiene che la scuola deve essere costruita “su misura” del bambino, come un abito.

Critica la scuola tradizionale perché: impone programmi uguali per tutti;

ignora le differenze individuali;

non tiene conto dei bisogni reali del bambino.

Il principio del bisogno Secondo Claparède:

L’attività mentale nasce da un bisogno.

Il bambino apprende solo quando avverte una necessità reale. L’interesse è quindi il motore dell’apprendimento. Non si deve obbligare a imparare, ma suscitare interesse.

La legge dell’interesse

Claparède formula la “legge dell’interesse”:

-Ogni attività è sempre motivata da un bisogno.

-Senza interesse non c’è vero apprendimento.

Compito della scuola è quindi creare situazioni problematiche che stimolino curiosità e ricerca.

Gioco e apprendimento

Per Claparède il gioco è fondamentale perché:

-è attività spontanea;

-è motivata dall’interno;

-sviluppa capacità cognitive e sociali.

Il gioco non è perdita di tempo, ma strumento educativo centrale.

 3 Maria Montessori:

educazione e libertà 

Contesto storico Maria Montessori (1870–1952) è stata la prima donna medico in Italia.

Iniziò lavorando con bambini con difficoltà cognitive, ottenendo risultati straordinari. Nel 1907 fondò la prima 

“Casa dei Bambini” nel quartiere San Lorenzo a Roma.

L’idea di bambino

Per Montessori il bambino è: 

- attivo per natura 

- dotato di energie creative 

- capace di autoeducarsi

 Non deve essere riempito di nozioni, ma messo nelle condizioni di svilupparsi autonomamente.

L’ambiente preparato

Elemento centrale del metodo Montessori è l’ambiente preparato.

Deve essere:

-ordinato

-proporzionato al bambino 

- ricco di materiali specifici 

- esteticamente curato L’ambiente diventa il vero “maestro”.

Il materiale didattico

 Montessori progetta materiali scientificamente studiati: 

-autocorrettivi (il bambino capisce da solo l’errore)

-sensoriali (sviluppano vista, tatto, udito) graduati per difficoltà

 Esempi: 

 -incastri solidi

 -lettere smerigliate 

 -perle per il calcolo 

 Il materiale aiuta lo sviluppo:

 -sensoriale

-motorio 

- linguistico 

- matematico 

 Libertà e disciplina

Montessori parla di libertà disciplinata.

Il bambino è libero di scegliere l’attività, ma deve:

 -rispettare l’ambiente 

 -rispettare gli altri

 -portare a termine il lavoro

 La disciplina nasce dall’autocontrollo, non dall’imposizione.

Le fasi dello sviluppo

Montessori individua periodi sensibili: periodo sensibile del linguaggio

-del movimento 

- dell’ordine della socialità 

 In questi momenti il bambino apprende con particolare facilità. 

 4. L’importanza storica dell’attivismo L’attivismo ha trasformato la scuola moderna:

- ha introdotto la didattica laboratoriale 

- ha valorizzato il gioco 

- ha riconosciuto l’importanza della   psicologia 

- ha posto attenzione alle differenze individuali

 Molti principi dell’attuale sistema scolastico derivano direttamente da questo movimento.